長崎の永井隆医師と平和教育について

　　私は、ある団体の長崎地区に属しています。今、来年度のスケジュールを作る時期に

　なって来ていて、2026年8月の平和祈念イベントの案を、あれこれ考えている最中です。

　　私にとって平和教育は大きな意味を持っています。

　語り継がれる人の中に、長崎市の永井隆医師がいらっしゃいます。

　永井医師の生き方に、大きな感銘を受け、後の私の人生に大きな影響を受けた方のひとりです。

　長くなりますが、少しだけ紹介します。

 1．白い「病室」から世界へ

　　永井隆医師（先生と称します）は、被爆後の長崎で献身的に医療活動を行い、ご自身も

　白血病で　苦しみながら、平和を訴え続けた医師です。

　先生の生涯は、まさに「愛とヒューマニズム」の物語と思っています。

　先生はもともと無神論者だったようですが、キリスト教の信仰に出会い、

　カトリックの洗礼を受けました。しかし、科学者としての探求心も失わず、

　放射線医学の研究に没頭しました。信仰と科学、この二つが先生の人生の

　大きな柱だったようです。

　　そんな中、先生は、長崎への原爆投下により、自らも重傷を負い、白血病を

　発症します。放射線医学の研究者だった先生は、自身の余命が長くないことを

　悟っていたとのことです。しかし、絶望することなく、病床から復興を指揮し、

　被爆者の治療に尽力しました。

　　重い病を抱えながらも、先生は浦上の丘に小さな「如己堂（にょこどう）」を

　建て、そこで暮らしながら、平和へのメッセージを発信し続けました。

　　先生の言葉は、多くの人々の心に響き、分断された世界に希望を与えました。　　

活動内容	具体例
・医療貢献	・被爆者治療
・平和思想	・書籍執筆
・地域振興	・住民支援

 

2．そして、「平和の使徒」として

　　先生の生き方は、「己の如く隣人を愛せよ」というキリスト教の教えを体現した

　ものでした。

　　先生は、自らの苦難を通して得た「愛と平和」の尊さを、身をもって示してくだ

　さり、その生涯は、困難な時代を生きる人たちに、希望と勇気を与えたことでしょう。

 　　私は小学校4年生のときに、先生の書物と出会い、生き方に感動し、壮絶さに涙し、

　そしてその責任感の強い姿に憧れ、そして人生の目標となりました。　

　　高校生になって、自分の力が足りなかったのもあり、同じ医師の道には進めませんで

　したが、常に思いは心の中や、思想からは変わっていませんでした。

　　今もその心は持ち続けているつもりです。

3．永井医師の思想と教育現場

　　では、先生の思想は教育現場でどう活用されているのか、具体例を交えながら

　ご紹介します。

　　先生の思想は、単なる歴史学習にとどまらず、子どもたちの心や人間性の育成に

　深く貢献しています。

（１）永井隆博士の思想の教育現場での活用

　　先生の思想は、平和教育、人権教育、そして道徳教育の三つの柱を中心に、

　教育現場で幅広く活用されています。子どもたちが複雑な現代社会を生き抜く上で、

　不可欠な価値観や倫理観を育むための貴重な教材となっているのです。

　今の情勢の変化が速く、人の心の変化も揺れ動く時代に必要なことばかりと思います。

（２）平和教育の核心として

　　先生の生き様とメッセージは、平和教育において、単なる知識の伝達に留まらない、

　心のこもった学びの機会を提供します。

　・戦争の悲惨さの具体化: 先生自身の体験を通して、原子爆弾の破壊力や戦争が

　　人々に与える深い悲しみ、苦しみを生々しく伝えています。教科書に書かれた

　　文字だけでは伝わりにくい戦争の現実を、より身近なものとして感じさせます。

　・非核平和の理念: 核兵器のない世界の実現に向けた先生の強い願いと、それが

　　なぜ重要なのかを子どもたち自身に考えさせるきっかけとなっています。

　・対話と共生の育成: 憎しみを乗り越え、許しと愛をもって共生を目指した先生の

　　思想は、国際理解教育や異文化理解に繋がっています。

　先生の物語は、平和への願いを具体的な行動へと結びつけるための、強い動機づけと

　なっていると私は思います。

（３）人権教育と命の尊厳の学び

　　先生が訴え続けた「命の尊厳」は、人権教育において非常に重要なテーマです。

　・多様性の尊重: 先生が全ての人々の命を平等に尊んだように、違いを認め合い、

　　互いを尊重する心（多様性の理解）を育みます。

　・いじめ・差別問題への視点: 命の重さに貴賤はないというメッセージは、いじめや

　　差別を許さない心を育てる上で、倫理的な基盤となります。

　・他者への思いやり: 困難な状況にある人々への共感や支援の心を養う上で、先生の

　　献身的な活動は具体的な手本となります。

　先生の思想を通して、子どもたちは「どんな命もかけがえのない大切なものである」

　という深い理解を得ることができると思います。

（４）道徳教育における生き方の指南

　　先生の生き方は、道徳教育において、子どもたちがより良く生きるための具体的な

　指針となります。

　・逆境の中での希望: 白血病と闘いながらも、希望を失わずに人生を全うした先生の

　　姿は、困難に直面した時の心の持ち方を教えてくれています。

　・自己犠牲と奉仕: 自身の命を顧みず他者のために尽くした先生の行動は、自己中心

　　的な考え方ではなく、他者への奉仕精神を育むことになるでしょう。

　　私は自己犠牲言葉は好みませんが、自分のためでなく、人のためになら100％の力が

　　出せるのが、人が人知を超えたものとして結果が出せると思っています。

　・感謝の心: 病に伏しながらも、日々の小さな恵みに感謝し、喜びを見出した先生の

　　姿勢は、豊かな心を育む上で大切な教えとなっています。

　先生の人生は、子どもたちが、どう生きるべきか、何を大切にすべきかを考える上での、

　生きた教材として活用されています。

 

　　これらが、私が学んで、知ってきた永井医師の生き方であり、思想です。

　困難な時こそ、自分がこんな生き方ができるのかを、常に問い続けている気がしています。

　　この永井医師の本に出会ってから、私は自分の思想、姿勢を変えた、いや決めたのを

　覚えています。

　　どんな人にも、分け隔てなく優しくありたい、弱い者のために助けになりたい、

　間違いは間違いとしっかり認識してセレクトしていきたい。

　これまでも、これからも自分の深層心理の中に息づいているものになります。

　人はいくつになっても、変われるし、変われます。

　「学ぶことの唯一の証は変わること」

　私のモットーとしている言葉の一つです。

　世の中の人が他人への優しさに今より１％でも多く変われたら、きっと

　たくさんの優しさが芽生えると思っています。